＃広瀬　恒子　著 ＃読書ボランティア－活動ガイド－どうする？ ﾋﾛｾﾂﾈｺ :9784870772069

📝 内容紹介

学校での「朝の読書」、書店店頭での読みきかせ・おはなし会、行政の読書推進施策など、様々な背景から、読書に関わるボランティアが急増している。それ自体は喜ばしいことだが、盛んになった段階での新たな問題も各地で報告されている。十分な準備もせず、お洒落な感覚で詠みきかせをする人。学校で私語が絶えず噂話をする人。などボランティア側の力量や態度に関する苦情。一方、行政側には思惑がある。本来、行政が為すべき仕事を、「安上がりで便利な下請け」としてボランティアに丸投げすることによる、ボランティア側との軋轢。「子ども」と「本」を結ぶ、やりがいのある読書ボランティアは、今大きな岐路に立っている。本書は、ボランティア側のスキルアップのポイントと、それを保証するサークル作りやネットワーク作りのポイントをを分かりやすく解説。同時に、行政側の思惑の背景を説明し、行政との新しい関係＝協働関係を築くこと説く。すでに各地で実践している先進例を例示し、問題の所在を真っ先に把握する開拓者として、行政の施策に反映させていく「提言者」としての存在に未来を見る。子どもと本に関わるすべての大人、必読の書である。

📋 目次

はじめに

第1章　読書ボランティア　実践を一歩前へ
　１、本を選ぶ
　　①本選びの基本的な考え方
　　　読み手であるあなた自身が実際に目を通してみること
　　　絵本選びのコツ
　　　選書の失敗例
　　②こんなときこんな本―おすすめリスト
　　　・「本は苦手」という男の子がいるクラスでは・・・
　　　・学校の先生から「命の大切さについて考える絵本を」と言われたら・・・
　　　・高学年の読みきかせに・・・
　　　・読みきかせの時に、なんとなく落ち着かないクラスでは・・・
　　　・人の生き方を知る伝記的な絵本を読みたい時・・・
　　　・子どもに科学遊びをする時、使える本は・・・
　　　・海外の子どもがおはなし会に参加した時は・・・
　　　・ことば遊びをして楽しみたい時は・・・
　　　・赤ちゃんといっしょに・・・
　２、読みきかせ・おはなし・ブックトーク―その基本となる考え方
　　①読みきかせ
　　　絵本の読み方
　　　集団の子どもに絵本を読む場合―黒子かパフォーマンスか？
　　　読みきかせの最中に、子どもが話しかけてきた時
　　②おはなし
　　③ブックトーク
　３、おはなし会のプログラム―作り方のコツ（お助けヒント）
　　　プログラムの実例紹介
　　　　心障学級（東京都・おはなしカメさん）・・・　、小学校1年生（東京都立川市・立川おはなしボランティア）・・・　、小学校2年生（石川県金沢市・はるかぜ文庫）・・・　

第2章　読書ボランティア　実践を一歩前へ（その２）
　１、仲間づくり―サークルをつくろう
　　①サークル運営の留意点
　　②自分たちのガイドラインづくりを
　　　・ガイドライン実例①（親子読書地域文庫全国連絡会）
　　　・ガイドライン実例②（宮城県仙台市・仙台市にもっと図書館をつくる会）
　　　・受け入れ側のガイドライン（東京都文京区立図書館）
　　③活動の潤滑油＝コーディネーターの重要性
　　　・コーディネーター―学校の場合
　　　・コーディネーター―川崎市の場合
　　　・コーディネーター―ボランティア側
　　④ボランティアの連絡会・ネットワーク作りを
　　⑤スキルアップのために研修を
　　　・スキルアップのための参考文献
　　⑥自治体や学校との協働を目指して
　　　・図書館からのボランティア支援
　　　・図書館と読書ボランティア（千葉県浦安市立中央図書館）
　　⑦知っておきたい著作権のこと
　　　・読み聞かせ団体などによる著作権の利用について（児童書四者懇談会）
　　　・著作物利用許可申請書
　　　・著作権―補足１
　　　・著作権―補足２・著作権についての相談・問い合わせ先

第3章　各地に広がる読書ボランティアの現状
　１、読書ボランティアの特色
　　・「子ども」と「本」がキーワード
　　・読書ボランティアの活動いろいろ
　２、各地に広がる読書ボランティア
　　①読書ボランティアの活動内容
　　②読書ボランティアの広がりをうながしたもの―いつごろから、どうして―
　　　第一の流れ―1960年代以降のボランティア
　　　第二の流れ―1990年代以降の行政の施策
　　　　ボランティア全般の施策・・・　、読書ボランティアに関する方策・・・　、出版業界の取り組み・・・　
　３、読書ボランティアの具体的活動内容
　　　活動する時間・・・学校の場合、活動場所による違い・・・学校の場合、活動場所による違い・・・図書館の場合、活動場所による違い・・・ブックスタートの場合
　４、読書ボランティアの実践紹介
　　①学校での読みきかせ（東京都狛江市・くーすけの会）
　　②学校図書館支援のボランティア（東京都八王子市・大橋道代）
　　③地域のボランティアサークル（埼玉県杉戸町・この本だいすきの会杉戸支部）
　　④ハンディキャップのある子どもたちと（兵庫県尼崎市・ひまわりの会）
　　⑤入院中の子どもたちへの読書ボランティア（東京都狛江市・鈴木侑子）
　　⑥子ども文庫（東京都世田谷区・なかよし文庫）
第4章　読書ボランティアの課題と未来
　１、読書ボランティアの喜び
　　・話し手が幸せを感じる時（神奈川県川崎市・徳丸邦子）
　２、子どもに迷惑なボランティアになっていないか？
　　・ボランティアは自己満足？
　　・本についての困ったちゃんの例
　　・まず、読書ボランティアをやってみましょう
　３、行政・地方自治体から期待されるボランティア
　４、ボランティアの限界と可能性
　　・重度身障者（児）の図書郵送の無料化を求める請願書
　５、提言者としてのボランティア
　　・ボランティアからの提言を！
　　・学校図書館ボランティア・その２つの車輪（長崎市・三宅直美）
　６、読書ボランティアのこれから
　　・読書ボランティアとして自らに問いたいこと
　　・行政との「協働」を目指して
　　・読書ボランティアのこれから―まとめにかえて
　　・「協働」の実例紹介
　　・行政と市民が一体となって（大阪府豊中市・安達みのり）
　　・市立図書館に望むこと・できること―市民からの提言（静岡県・草谷桂子）
　　・学校図書館ボランティアの可能性を信じて―ボランティアの手引書にこめる思い（東京都八王子市・大橋道代）
Ｑ＆Ａ
　Ｑ１、読書ボランティアは、気軽に誰でもするべき？それとも専門家がするべき？
　Ｑ２、本選びの悩み。不特定多数の読みきかせで注意する点は？
　Ｑ３、一人で自由に読みきかせをしたほうが楽しい。反省会とかイヤな気持ちになるだけ？
　Ｑ４、ボランティアは、学校の仕事を無料でさせられているだけ？
　Ｑ５、ボランティアは迷惑な公害？
資料集
　　・子どもの読書活動の推進に関する法律
　　　同、衆議院文部科学委員会における附帯決議
　　文字・活字文化振興法

　あとがき